• 什么是語言學?鄭新民教授帶來第四期新生學術引領計劃通識教育講座

    時間:2020-12-07瀏覽:43設置

    編者按】為積極推進“多語種+”辦學戰略,突出會語言、通國家、精領域,幫助外語學科新生從一開始就了解本學科的知識體系和研究領域,提升外語能力,掌握基本的學術研究方法,學校特邀資深學者舉辦外語學科新生學術引領計劃通識教育系列講座。20201120日,第四期外語學科新生學術引領計劃通識教育系列講座在上外松江校區成功舉辦,國際教育學院鄭新民教授為大家分享:什么是語言學。講座由語言研究院副院長廖巧云主持。


    什么是語言學?講座內容

    講座一開場,鄭新民老師一口地道、流利的英式英語就征服了所有同學。什么是語言學?語言學研究包含哪些范圍?為什么要學語言學?圍繞上述問題,鄭老師通過精彩的視頻與案例展示,由淺入深、循序漸進,一步一步為同學們打開了語言學研究的大門。


    講座主講鄭新民教授


    講座主持廖巧云教授

    n  什么是語言學?

    什么是語言學?”“語言學研究包含哪些內容?”“如何學習語言學?這可能是許多沒有接觸過語言學的同學們的疑問。借助一個有趣的短視頻,鄭老師向同學們展示了語言的魅力。視頻中,來自五十個國家的友人分別使用不同的語言向同學們熱情地打招呼:你好!、“Bonjour!”、“Hi!”、こんにちは”……借此,鄭老師闡述了語言學的概念:在世界上有許多語言,例如中文、法語、英語等,也有許多方言,例如在中國,有客家方言、粵方言等。人類遷移、勞動可能會對語言產生影響,語言與語言之間也可能會相互影響。語言學則是對這些人類語言進行系統和科學的研究。此外,鄭老師還強調語言學學習需要考慮的兩個方面:認知(語言在人腦中構建思想的方式)與交流(語言服務社會交流的方式)。


    Hello in 50 languages短視頻截圖(視頻內容為50種不同語言的你好

    (視頻源自網絡)

    n  語言學研究包含哪些范圍?

    語言學研究包含哪些范圍?鄭老師利用結構圖表向同學們清晰呈現了語言學研究的范圍(the scope of linguistics study)。鄭老師解釋道,語言學研究主要包含三方面內容:語音(sounds of language)、語法(grammar)和意義meaning)三部分內容,其中語音包括語音學(Phonetics)、音韻學(Phonology)兩個分支;語法包括形態學(Morphology)、句法學(Syntax)兩個分支;意義包括語義學(Semantics)、語用學(Pragmatics)兩個分支。鄭老師強調,語言學研究不僅內容豐富,而且具有系統性、科學性等特征。對于本科新生而言,掌握語言學各個分支的內涵并不容易,因此,針對語言學研究的六個分支(語音學、音韻學、形態學、句法學、語義學、語用學),鄭老師使用豐富實例,分別對上述內容一一展開講解。


    語言學研究的六個分支

    (注:根據鄭新民教授講座內容整理)

        ▍語音學

    什么是語音學?鄭老師認為:語音學是對語音產生與感知的研究。語音學關注語言的聲音,關注這些聲音的表達以及聽者對聲音的感知。為了幫助同學們理解語音學的內涵,鄭老師通過視頻呈現了人類的發音器官以及發音時口腔內部的變化。同學們了解到嘴唇(lips)、牙齒(teeth)、腭(palate)、舌(tongue)等均是發聲器官,不同的發音需要相應器官共同完成,而具體某一種音的發聲方式,則是未來深入學習的內容。


    人類的發音器官

    (圖片源自網絡)

        ▍音韻學?

    什么是音韻學?”“音韻學關注聲音在語言中的組織方式,檢驗語音在組合成詞時的變化以及語音之間的相互作用。在講解了音韻學的定義之后,鄭老師通過實例對音韻學包含的研究內容進行了闡釋。以英文單詞“computer”為例,鄭老師指出,該單詞由三個音節(com、pu、ter)構成,隨后,鄭老師以音節為單位帶領大家進行了試讀。此外,鄭老師強調,語音組合成詞時需要考慮重音,不同單詞的重音有所不同。例如,英文單詞“teacher”的重音在tea上,而單詞“beautiful”的重音在beau上。講解過程中,同學們一邊仔細聽講一邊認真筆記,生怕漏掉任何知識點。在鄭老師的闡述中,原以為枯燥乏味的理論知識,突然變得生動活潑起來。同學們在鄭老師的指導下,通過發音體驗音節、重音、節奏與韻律的變化,對音韻學產生了濃厚的學習興趣。


    英文單詞“computer”的三個音節

    (注:根據鄭新民教授講座內容整理)

        ▍形態學?

    什么是形態學?鄭老師解釋道,形態學是對構詞和單詞結構的研究,關注單詞的構成方式與規則。如果掌握了單詞結構和構詞規則,我們就可以節省背單詞所需的時間和腦容量。在明確定義之后,鄭老師結合實例對形態學的研究內容進行了講解。此外,鄭老師強調,形態學(Morphology)屬于語言學中語法的分支。形態學包含屈折(Inflection)與構詞(Word formation)兩類。構詞分支包含派生(derivation)與復合(compounding)兩個子類。面對形態學豐富的研究內容與晦澀難懂的定義,鄭老師通過舉例的方法,建立理論與實例之間的關聯,加強理解記憶,引起在場同學們的廣泛共鳴。


    形態學分支

    注:根據鄭新民教授講座內容整理

        ▍句法學?

    什么是句法學?鄭老師告訴同學們:句法學研究短語或句子中的詞的適當順序。例如,將不同單詞,例如happily、mouse、down、hallway、the、the、black、big、chased、cat,組合成連貫的句子(The big, black cat happily chased the mouse down the hallway)的過程,就是句法學需要研究的內容。在此基礎上,鄭老師強調,句法學還研究短語的形式和句型結構。一方面,一句話通常由一個或多個短語構成,其中短語包括名詞、動詞、形容詞等不同形式;另一方面,不同句子有不同的句型結構,包括簡單句、并列句、復合句、并列復合句等多種形式。鄭老師進一步指出,雖然組詞造句是同學們非常熟悉的練習,但是在過去的學習中很少將其與句法學聯系起來。在鄭老師的指點下,同學們對句法學的研究內容,特別是組成部分與句式分類有了初步的了解,對未來繼續該領域的探索增加了信心。

        ▍語義學?

    什么是語義學?鄭老師認為:語義學研究單詞、短語和句子的意義。在語言學中,當人們定義詞意時,人們處理的是概念意義而不是聯想意義。聯想意義因人而異。鄭老師通過英語單詞“Needle”引導同學們理解概念意義與聯想意義的區別。他解釋道,在看見Needle這個詞時,大家會產生thin, sharp, steel, instrument的相關具有普遍性的認知,這就是概念意義。聯想意義與概念意義不同,即使是同一個詞Needle,不同的人可能會產生不同的認知,例如:pain, illness, blood, drugs, thread, knitting, hard to find等等。在此基礎上,鄭老師邀請同學們參與練習,通過school這個單詞進行語義關聯,嘗試構建自己的語義網,體驗語義視角下的語義網絡。

        ▍語用學

    什么是語用學?借助短視頻,鄭老師解釋道,語用學主要研究特定情景中特定詞匯的語義和語用,也就是說,研究詞與詞之間的關聯以及不同語境中詞的使用。隨后,鄭老師拋出三個問題來啟發同學們對語用學的思考,引導學生了解語用學學習的含義:人們在溝通時如何超越話語中詞句的本意,如何對這些意義進行闡釋?”“為什么人們選擇用一種而不是另一種方式來說和/或闡釋這件事?”“人們對語境的感知如何影響語言的產生和闡釋過程?鄭老師總結道,不同語境中下,同一個詞的含義或用法之間存在顯著的區別,與人交流、溝通并沒有想象中的那么簡單,容易,得體的表達是一種能力,更是一門學問。


    鄭老師帶領學生練習發音 

    n  為什么學習語言學?

    為什么學習語言學?鄭老師結合語言學的特點解釋了語言學學習的重要意義。理論層面,語言學的研究內容豐富,包含心理語言學、社會語言學、人類語言學、哲學語言學、應用語言學、計算語言學等分支學科。實踐層面,語言學的應用范圍廣泛,在語言障礙、語言教學、語言技術、寫作系統、詞典編撰、多語社會等方面均有涉及。正是由于語言學在理論與實踐層面中的重要地位,語言不僅能在學術研究方面發揮重要作用,還與提升個人素養,促進未來就業息息相關,刑偵、法律、傳播、教育、翻譯等各行各業都需要語言學知識作為基礎。因此,鄭老師用三句話對語言學學習的意義進行了總結:語言學有助于人類培養、增強自身能力。語言學有助于人類理解方言與俗語。語言學有助于人類構建命運共同體。


    講座現場

    n  SISUers

    語言學之美,莫過于它的兼容,與對各類語言特性的調和。我驚訝于語言之豐,更驚嘆于語言學將紛繁歸一,從更高層次去研究語言的博大。鄭新民教授用豐富的視頻資料,娓娓道來地敘述,從分類到應用,為我們簡析了語言學的內涵與意義,讓我們對今后的學習有了更明確的認識,也可以做出更細致的規劃。

    在講座中,鄭新民教授分別從聲音的物理產生和接受機制以及聲音在不同語言中的模式、詞語的構建和句子的結構、詞義和句意、語境中的語意,如何使用語言來表現行為等方面進行講述,為我們日后的語言學學習和研究打下了基礎,我們語言學本科同學在講座中受益良多。

    聽鄭教授的講座,覺得格外親切。這次講座也確實解決了一個一直困擾我的問題:語言學的研究范圍包括sounds of language, grammar and meaning.同時鄭教授講座的全過程都使用英文,這不僅給了我一次全新的體驗,也提醒了我無論是學習研究還是生活工作英語都具有非凡的重要性。

    作為語言學專業的大一新生,今天講座給我一種熟悉感與親切感??吹絿H音標表、發音器官的圖片以及樹形圖等內容,課堂的畫面仿佛再次出現在眼前。但我也明白,我們的學習才剛剛開始,還有太多的知識等待我們去學習、探索。感謝鄭教授的精彩講座,使我更加堅定了為語言學研究貢獻力量的決心。

    n  推薦書目

    1.  胡壯麟. 2007. 語言學教程[M]. (3). 北京: 北京大學出版社.

    2.  何兆熊、梅德明. 1999. 現代語言學[M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

       

    語言學教程                    現代語言學

    3.李宇明等. 2000. 語言學概論[M]. 北京: 高等教育出版社.

    4.Aronoff, M. et al. The Handbook of Linguistics[M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

        

    語言學概論            語言學綜覽

    5.De Saussure, F. 1980/2001. 普通語言學教程[M]. (高名凱譯). 北京: 商務印書館.

    6.Poole, S. 2000. An Introduction to Linguistics[M]. 北京: 外語教學與研究出版社.

      

    普通語言學教程       語言學入門

    7.Robins, R. H. 2000. General Linguistics[M]. (4th edn). 北京: 外語教學與研究出版社.

    8.Lyons, J. 1981. Language and Linguistics: An Introduction[M].Cambridge: CUP.

       

               普通語言學概論                Language and Linguistics: An Introduction   

    據悉,外語學科新生學術引領計劃通識教育系列講座由外語學科院長系主任聯席會發起,教務處主辦,日本文化經濟學院、英語學院、德語系、語言研究院、國際教育學院、東方語學院、高級翻譯學院等7個學院輪流承辦,講座圍繞外國文學、語言學、翻譯學、比較文學與跨文化研究、國別與區域研究等外語學科五大研究領域,邀請知名專家學者與大學新生分享他們的認識、感悟和觀點,在幫助學生提升外語能力的同時,更進一步了解這五大知識領域,掌握基本的學術研究方法,奠定高端外語專業人才所必須的堅實基礎。講座自1030日起每周五在上外松江校區舉辦,面向以新生為主的全校學生開放。第五期講座由東方語學院承辦,胡開寶教授將于1127日在國際教育中心報告廳面向為大家分享:什么是語言智能。


    外語學科新生學術引領計劃通識教育系列講座內容

    來源:教務處、語言研究院

    攝像:信息技術中心

    編審:張蕾

     


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